中文寫作是令不少學生頭痛的一科，它佔了中國語文科不少的分數，但學生寫作文章時往往無從入手。筆者認為學生們可從以下五個習慣著手，以提升自己的寫作能力。
一、 多留意身邊的人、事、物、景
不少學生在寫作時都很苦惱，提起筆卻不知從何入手，想了半天還是寫不出什麼來，最後倉猝的把它完成，寫出來的文章往往流於表面，內容空洞枯燥。若想為自己的文章注入新意，不妨多留意身邊的人、事、物、景，從中吸取作文的題材及素材，把生活經驗帶入文章。平常多仔細觀察別人的一言一行、神情、恣態，甚至只是一草一木的動靜，都有助提升描寫能力，以不同的角度將描寫對象立體的呈現出來。有限於自己的生活經歷，寫作總有苦無頭緒的時候，此時可外出到街上走走，尋找靈感，看看身邊所發生的事情，嘗試將自己代入不同的人物角色，寫出來的文章會更加細膩且深刻。
二、 習慣寫下隨筆
寫作是思考的過程，而「文章」其實就是「思考」的產物。一般寫作用上數小時，其中大部分時間都用在「想」。若想一氣呵想的寫畢整篇文章，就要多想多寫。上段提及要多留意身邊的人、事、物、景，卻不能流於走馬看花的層面。在日常生活中，總試過遇上不少引發思考的事情，或突然使你有感而發，或牵動著你的情緒，很多的靈感、概念、想法、感受一瞬即逝，你得把當刻的事情及想法即刻記錄下來，以作為日後寫作的素材。此外，寫隨筆的目的是把平日所思所想的事寫下來，要習慣邊想邊寫，這樣便可以提高思考的能力，從而加快寫作的速度。及至要寫作的時候，順手拈來一堆靈感題材，這樣寫起文章才來得暢快。
三、 動筆前先寫大鋼
許多學生落筆寫作前都懶得寫下大鋼，因為他們認為這是浪費時間，但其實不然。大綱是組織以及建構內容最有效率的方法，可以節省不少的時間。中文寫作不同於隨筆。隨筆是隨行隨寫，將當下所見之物及感受記錄下來，內容結構具相當大的彈性；而正式的中文寫作則需要圍繞主題，段落之間需有連貫以及具備起、承、轉、合。在正式落筆前先擬定大鋼，有助整頓腦海裡的各種想法，以及將這些想法有組織地、有邏輯地呈現出來。在構思寫作大綱的過程中，你先定下文章的主題，然後按該主題篩選素材。當初步確定文章的基礎架構時，寫作時會更加有效率，並且能夠清楚表達你的觀點。
四、 多閱讀不同作家的作品
很多時候，學生口述能力沒有問題，可是當真的要動筆寫作時，卻遇上詞不達意，表達能力不足的問題。這是由於他們腦海中的詞彙及描寫角度有限，故此學生需多閱讀不同類型及不同作家的文章，主要目的是學習各種文章的寫法及作者的寫作風格。每個作家都有其獨有的寫作風格，老舍的幽默、沈從文的平實、張愛玲的細膩、金庸的瀟灑詼諧，他們的寫作風格各異，但都使人留下深刻的印象。學生可多閱讀不同類型作家的文章以學習不同的比喻手法、詞彙及描寫角度等等，以作句及仿作方式表述事情。所閱讀的量愈多，所學習到的詞、句便愈豐富，敘述的角度亦會愈多樣。長久下來，當要寫文章時，未至於會遇上「詞窮」及的問題，而是可以快速將腦海中的思想轉化成不一樣文句。若在過程中能慢慢摸索及建立起自己一套的寫作風格，便更能令文章增添不少顏色。
五、 重讀及修改文章
當完成整篇文章時，不少學生都懶得仔細重看及修改文章，便草草收筆了事。其實，重讀及修改文章這個步驟尤其重要，不單單是為了修正錯字及病句，以免被白白扣掉無謂的分數；亦為了令自己重新琢磨一下表達的方式及所用的文字。筆者建議文章完成後可以相隔一段時間重讀整篇，以讀者的角度讀一次自己的作品，以查看內容有否偏離文章主題、句子或段落的陳述是否流暢、有否出現自相矛盾的問題及用字是否恰當精準等等。此外，我們每天總會有新的想法及新的頭緒，重讀及修改文章會為其注入不少嶄新的元素。所以，學生不妨取出舊有的作品或作文作業重新閱讀及修改，以鍛鍊文筆的精準度及留意自己過往寫作時的弱處，並加以思索琢磨，使其變得完足。
Tracy Lai @ Maestro Education
